Algunas puntas para trabajar en el aula

Un contenido experimental de las iencias naturales es la investigación bibliográfica o la búsqueda de información. Éste es un procedimiento que será objeto de enseñanza en la escuela, y requiere del alumno ciertas habilidades como:

• formular preguntas pertinentes para orientar la búsqueda;
• realizar una pre-selección de la bibliografía a partir de la cual puedan responderse tales preguntas;
• reconocer en el texto los campos temáticos a los que hacen referencia las preguntas planteadas;
• seleccionar en el texto la información pertinente;
• elaborar respuestas a las respuestas iniciales;
• formular nuevas preguntas sobre el tema.

Existen varias propuestas de actividades a partir de las cuales se pueden abordar los contenidos procedimentales

Ejemplos de actividades

Actividad Año Procedimientos Los talleres de ciencias 7º 8º 9º Salida de campo: Estimación de la altura de los árboles. Estudio de la turbidez del agua. Observación de animales y plantas. Realización de experiencias científicas utilizando el material de laboratorio. Representación gráfica mediante mapas y escalas. Los trabajos prácticos 7º 8º 9º Recolección y observación de peces y artrópodos en una salida a campo. Observación al microscopio de una "hojita" de ... Construcción y análisis de un gráfico. Elaboración de hipótesis. Aplicación de técnicas para el reconocimiento de los hidratos de carbono y de los lípidos. Reconocimiento de alimentos que contienen almidón y lípidos. Elaboración de un informe experimental. Elaboración de una encuesta. Búsqueda de información en diferentes fuentes. Observación y análisis de fotografías. Las salidas o las visitas 7º 8º 9º Previas a la salida: búsqueda de información en diferentes fuentes. Durante la salida: Completado de fichas a partir de la observación y de los datos obtenidos durante el recorrido. Después de la salida: Diseño de cuadros, tablas de valores, esquemas, gráficos para la organización de la información. Participación en pequeños grupos para discutir, analizar e interpretar los datos obtenidos. Comunicación de la información.

Talleres de ciencias, trabajos prácticos, salidas al campo, visitas a un museo, etc., ejemplos de los múltiples recursos posibles para abordar el aprendizaje de los contenidos procedimentales en la escuela.

Algunos procedimientos vinculados con los contenidos conceptuales pueden ser los siguientes:

Año	Contenidos conceptuales	Contenidos procedimentales
8º	Máquinas y motores	Construcción de balanza para medir objetos muy livianos. Investigación sobre instrumentos y aparatos para mediciones de grandes longitudes.
8º	Compuestos químicos	Interpretación de ensayo químico. Reconocimiento de elementos químicos. Identificación de compuestos químicos. Uso de aparatos complejos para el análisis de elementos y compuestos químicos.
8º	Evolución y origen de la vida	Diseño y construcción de hábitat y ecosistema artificial. Investigación en los ecosistemas artificiales.
9º	Termodinámica y energía nuclear	Construcción de un motorcito de dos bobinas.
9º	Química del carbono	Construcción de modelos moleculares.
9º	Desarrollo y herencia	Construcción de tabla de comparaciones.
9º	Actividad celular	Lectura de cuadros de doble entrada.
9º	Movimientos de los astros	Construcción de un astrolabio casero.

Respecto del cambio metodológico al que aludimos anteriormente, proponemos algunas pautas para el desarrollo de estrategias metodológicas. Las mismas han sido extractadas de las planteadas por Fumagalli en El desafío de enseñar ciencia naturales (1993). Al proponer situaciones de búsqueda o exploración:

1. Rescatar ideas previas.
2. Solicitar que anticipen lo que ocurrirá.
3. Solicitar un registro de lo ocurrido y posterior comparación.
4. Formar subgrupos para la información de los resultados de la experiencia y plantear una discusión en el grupo total a partir de una pregunta del docente.
5. Proponer el diseño de una experiencia que les permita comprobar una de las afirmaciones planteadas por un subgrupo o por el docente.
6. Proponer a los alumnos la puesta en práctica de la experiencia que diseñaron.
7. Plantear una discusión del grupo total, en la que todos los subgrupos informan al resto los resultados de sus experiencias.

El rescate del conocimiento previo con respecto a un tema; búsqueda de información; formulación de hipótesis; observación, recolección, registro y evaluación de datos, el debate y la comunicación de los resultados, son estrategias metodológicas de la práctica escolar en Ciencias.

Para ampliar la información sobre este tema: Coll, C; Pozo, J. I. y otros. Los contenidos de la Reforma . Buenos Aires, Santillana, Aula XXI, 1994. Fumagalli, Laura. El desafío de enseñar ciencias naturales . Buenos Aires, Troquel, 1993. Mancini, Luis. Los contenidos procedimentales. Cuadernos de apoyo docente . Buenos Aires, Santillana, 1998. Ciencias Naturales 8 y Ciencias Naturales 9 . Buenos Aires, Santillana. 1997. Guía y Recursos. Ciencias Naturales 9 . Buenos Aires, Santillana, serie Claves, 2001.